“Why not president ,be a dreamer. You can you can be just the one you wanna be……”节奏欢快的英文歌曲一响起，瞬间吸引了三年级教室里同学们的注意力，点燃了孩子们的热情，大家侧耳倾听，还时不时跟着节奏哼唱几句。余音还未断，趁着孩子们没有从“梦想”中缓过神来，志愿者尹晨茹开始利用生活中的真实场景为出发点切入课堂：“我们如果生病了，要去医院看什么？”“医生——”孩子们参与配合度很高，一个个争先回答。尹晨茹趁机写下“docter”一词，紧接着发问道：“医生旁边经常站着什么？”“护士。”……整堂课下来，这种场景带入式的一问一答将小朋友们引入了一个可以碰触到的语言环境里，“因为小朋友们才三年级，直接教确实可以教给他们知识，但他们的参与度就不会很高，我希望不是一种填鸭式教学，那太枯燥了。用他们本身熟悉的的东西来增长他们的信心，他们会说——哦，原来英语这么简单啊。”教书育人，方为上道！在大千世界的各项职业中，无高低贵贱之分，尹晨茹在教学中也努力塑造孩子们的职业观，鼓励孩子们自己发表自己的职业理想，“我想当老师，老师们都好耐心，我也想成为一名深受我们大家喜爱的好老师！”班长朱思颖站起来大声说道。

清晨，学生们陆陆续续的到达乡贤馆。“老师早上好，老师早上好！”向志愿者老师们问好的声音此起彼伏，一个个小天使笑的十分开心，对于他们来说上课并不是一件苦恼的事情，相反是假期最值得期待的事情。八点半，上课的哨声准时吹响。“同学们快进教室，上课啦……”志愿者林点一边吹哨，一边呼喊同学们进教室。作为团队的领头羊，林点身兼数职，既要充当打铃人，准时吹响哨声。又是老师，要教幼儿园的小朋友们数学。

“大家谁知道这个图形里有几个四边形，有几个三角形呀？大家举手告诉老师好吗？”林点指着黑板上的图形问小朋友们。“我”“老师，我告诉你”“老师，这个我知道”小朋友们一听老师提问都积极的举手，想要回答老师的问题。在数图形时，有小朋友要上到讲台上跟老师一起数，因为黑板太高，够不到，林点还把孩子抱起来，让孩子近距离接触图案。

“答对了，真棒！”林点对回答正确的小朋友竖起大拇指温柔的称赞他。听到老师的称赞，小朋友们脸上乐开了花，像极了荷花池里绽开的荷花。

“老师老师，这个题目我会。”三年级数学课上，志愿者刘文成刚把题目写完，孩子们便争先恐后地举起了小手。“我们让坐得最直、举手最标准的小朋友上台来回答这个问题好不好？”闹哄哄的教室里瞬间秩序井然，“很棒哦，我们请符天瑞同学代表大家解决问题吧。”没有烦躁，没有嘶吼，刘文成用孩子的语言和思维方式巧妙地在维持课堂秩序的同时推动教学的进行。

   黑板前，一个小女孩急得涨红了脸，火柴搭建的算式题对三年级的孩子似乎有些困难，“李奥灵同学遇到了一些困难，我们一起来帮帮她好不好。”课堂互动多，出现的状况也时有发生，刘文成却总能巧妙解围，从来不会让孩子们尴尬。“我们的趣味课堂是为了提高孩子们的学习积极性，如果因为没法解决题目就让孩子在全班难堪，反而打击他们的信心。”从授课到聊天，与孩子交流时刘文成总能站在孩子的思维角度去思考，这也让他成为在各个年级深受欢迎的老师。